第 1 章：为你的论文规划蓝图 CHAPTER 1: CREATING THE BLUEPRINT FOR YOUR DISSERTATION

你论文的第一章可能很难完成，甚至可能很难开始。这是因为论文的引言为研究的其余部分提供了蓝图，列出了你提出的研究的关键方面，这些方面将在后续章节中更深入地介绍。

这意味着除了掌握 APA 格式外，您还需要对定量或定性研究方法的应用有相当扎实的理解，对当前有关你的主题的文献有深入的认识，并有对于一致性（alignment）的了解来写第一章。 可以理解的是，这对于初次使用的研究人员来说似乎有点吓人！我们希望以下逐节概述有助于你轻松进入论文的第一个主要章节。

1. 背景Background：本节的总体目标是什么？

所有研究，包括论文，都有助于对特定主题进行更大范围的研究，你在本节的目的是帮助读者了解您论文的特定文献背景。 你可能已经知道，你将在文献综述章节中完成对与你的主题相关的研究文献的深入讨论； 但是，你第一章中的简短背景部分有助于引导读者了解与你的论文主题相关的当前研究。

在编写背景部分时，请在主题的每个关键因素上至少包含一个段落（Sampson，2012）。 例如，如果你计划进行statistical analysis以确定精神分裂症男性的创伤暴露、药物滥用和无家可归之间的关系，您的背景将需要涵盖以下四个关键要素：(a) 创伤暴露，(b) 物质滥用，(c) 无家可归，和 (d) 患有精神分裂症的男性。

背景部分的基本要素是什么？

• 对您的主题关键要素的相关研究的简要总结

• 描述您的研究将有助于解决的研究差距

• 解释需要研究的原因

2. 问题陈述Problem Statement：本节的总体目标是什么？

虽然问题陈述相当短，通常只有 250 到 350 个字，但许多学生发现这是第 1 章中最具挑战性的部分。这个简短的部分是主题阐述的核心，因为它通过解释你将在论文中解决的问题（包括问题影响的对象和方式）来帮助说明你的研究的必要性。 因为你的论文必须对现有的研究空白做出贡献，所以在制定问题陈述时，重要的是你只能从最近的资源（即过去 3 到 5 年内发表的资源）中获取信息。

学生应该避免的一个常见错误是将缺乏研究等同于研究差距； 这些不是一回事。 相反，研究差距实际上包括至少三项其他近期研究，这些研究表示需要在特定领域进行额外的定量或定性研究。 另一个常见的错误是使用此部分来描述您打算通过您的研究调查什么或解释您计划进行哪种类型的统计分析或定性分析； 但是，将这些信息保存到本章后面，现在只关注这个问题。

问题陈述部分的基本要素是什么？

• 感兴趣的问题的描述，包括它影响谁以及如何影响

• 流行率统计（即问题有多普遍？）

• 对 12-15 个最近（即在过去 3-5 年内发表）来源的引用，证明了问题的存在

• 引用至少三项当前研究，指出需要对该主题进行额外研究

3. 目的Purpose：本节的总体目标是什么？

在本章的这个非常短的部分中，你的目标是帮助读者理解你论文的目标。 第一句话——或目的陈述——应该包含关于你打算如何解决你在上一节中阐述的问题的所有关键信息（Bloomberg & Volpe，2008）。 由于目的陈述在整个论文中逐字呈现，它有助于彻底而简洁，说明方法、设计、变量或感兴趣的现象、人群，通常还有研究发生的地点。

一个重要的注意事项是，您为目的陈述选择的动词必须与研究方法和设计保持一致。 例如，您可能会说定性研究的目的是探索参与者对某些特定现象的生活经历。 另一方面，如果您正在计划一项涉及变量之间关系的统计分析的研究，则不会使用动词“explore”。 对于定量研究，请使用“examine”或“investigate”等动词。 例如，您可能会说定量相关研究的目的是检查两个或多个感兴趣的变量之间的关系。

目的部分的基本要素是什么？

• 指定方法和设计

• 使用与方法和设计一致的动词

• 在使用定量方法时指定变量，或在定性研究中指定感兴趣的现象

4. 研究问题Research Questions：本节的总体目标是什么？

在本节中，您的目标是帮助读者理解您将通过论文回答的具体问题。 这些是您的研究问题，必须传达“研究的所有方法论方面”（Sampson，2012 年，第 28 页）。 因此，它们需要与您的目的陈述保持一致，对人口和感兴趣的变量/现象使用相同的术语。

研究问题也必须谨慎措辞，以反映研究方法和预期分析。 例如，在定性研究问题中不应使用“relationship”和“difference”等统计分析术语，因为定性分析无法确定变量之间的关系或差异。

如果您计划进行定性研究，必须清楚研究问题与你稍后将询问参与者的采访问题是不同的。这是我们第一次进行定性研究的论文咨询客户普遍存在的误解。例如，假设您正在计划对非裔美国高管升任领导职位的经历进行定性分析。尽管您可能有兴趣向参与者询问有关他们早期经历、教育、指导、培训和网络的问题，但你不会针对这些主题中的每一个都编写研究问题。相反，您将创建一两个涉及感兴趣现象的非常广泛的研究问题（即，非裔美国高管升任领导职位的经历），这为更具体的面试问题创建了一个“框架”。

研究问题部分的基本要素是什么？

• 使研究问题与目的陈述保持一致

• 使研究问题与研究方法和设计保持一致

• 如果使用定量方法，请用假设提出研究问题

5. 理论框架Theoretical Framework：本节的总体目标是什么？

在本节中，你的目标是帮助读者理解将你的论文合乎逻辑的解释结构。借助理论框架，你可以将这种结构建立在有助于解释特定变量或维度如何相互关联的既定理论之上； 使用概念框架，您可以将结构基于你自己的基于文献的分析，即关键变量或现象如何相互关联。 为了提供适当的解释结构，理论或概念框架需要与您的问题、目的和研究问题保持一致（Grant & Osanloo，2014）。 无论你是进行定性分析还是统计分析，你还需要通过讨论章节中的框架镜头来解释您论文的发现。

理论框架部分的基本要素是什么？

• 引用该理论的创始人

• 解释该理论的主要原则

• 鉴于其主题，解释该框架对您的研究有何意义

6. 研究性质Nature of the Study：本节的总体目标是什么？

在撰写本节时，您的目标是帮助读者理解为您的论文提出的方法计划。 除了指定研究方法和研究设计之外，您还必须说明选择这种方法的理由（Bloomberg & Volpe，2008）。 例如，如果您选择了定性研究方法，你不仅需要解释为什么这种方法符合你的目的，还需要解释为什么统计分析（即定量方法）不适合回答你的研究问题。 尽管你将在你的方法一章中更深入地介绍这一点，但本节还应简要讨论你的样本和数据收集，以及你将用于分析数据的特定类型的统计分析或定性分析。

研究性质部分的基本要素是什么？

• 提供选择方法的理由

• 提供选择研究设计的理由

• 简要描述样本、数据收集、数据分析

7. 假设Assumptions：本节的总体目标是什么？

你在本节中的目标是帮助读者理解你在进行研究时必须做出的假设； 这些是你的论文中你相信——但不能证明——是真实的方面。 一个常见的假设是参与者将诚实准确地回答问题。 请注意，对于定量研究，还会有与数据属性的统计分析相关的假设，例如观察的独立性、分布的正态性和方差的同质性。

假设部分的基本要素是什么？

• 仅包括对特定研究至关重要的假设

• 解释为什么有必要做出这些假设

8. 范围和界定Scope and Delimitations：本节的总体目标是什么？

在撰写本节时，您的目的是帮助读者理解您将通过论文研究的问题的特定方面（即其范围）以及您不会研究的问题的方面（即其划界）。 例如，假设您正在进行定性研究，以探索抑郁症患者对认知行为疗法的看法。 您将解释这一重点以及您选择它的原因，另外指定您在论文中选择不关注的人群（例如，同时发生心理健康诊断的人）和治疗（例如，基于正念的疗法）。

范围和界定部分的基本要素是什么？

• 研究的具体重点以及你选择这个的原因

• 您不会调查的主题、人群或框架的各个方面

9. 不足Limitations：本节的总体目标是什么？

您在本节中的目的是帮助读者了解您研究的潜在不足。 不足可能来自你论文的方法或程序，它们通常与内部有效性或外部有效性有关（Price & Murnan，2004）。 例如，如果您使用的工具具有不完整或不充分的心理测量特性，则内部有效性可能会受到威胁，而便利抽样等程序可能会限制结果的外部有效性（即普遍性）。 定性研究中通常使用的小型、有目的的样本也限制了普遍性，尽管这是正常的和预期的，但正式承认这一限制仍然很重要。

不足部分的基本要素是什么？

• 可能限制普遍性的研究方面

• 潜在的偏见来源

• 您将采取的措施以尽量减少这些限制

10. 意义Significance：本节的总体目标是什么？

在准备重意义部分时，您的目标是帮助读者了解您的论文发现如何通过减少或消除您在问题陈述中描述的问题来使特定个人或公众受益。 通过在本节中展示您提出的研究的社会意义，您证明您、您的委员会和您的大学将在研究过程中投入的时间和资源是合理的（Sampson，2012）。

意义部分的基本要素是什么？

• 解释对知识和实践的潜在贡献

• 使积极的社会变革的影响与研究领域保持一致

• 考虑到研究的范围，保持合理的影响

最后

你可以通过你的研究为你周围的世界做出的潜在贡献无疑是巨大的。祝你的研究好运！

References

Bloomberg, L. D., & Volpe, M. (2008). Completing your qualitative dissertation: A roadmap from beginning to end. Sage. https://doi.org/10.4135/9781452226613.n1

Grant, C., & Osanloo, A. (2014). Understanding, selecting, and integrating a theoretical framework in dissertation research: Creating the blueprint for your “house”. Administrative Issues Journal, 4(2), 12-26. https://doi.org/10.5929/2014.4.2.9

Price, J. H., & Murnan, J. (2004). Research limitations and the necessity of reporting them. American Journal of Health Education, 35(2), 66-67. https://doi.org/10.1080/19325037.2004.10603611

Sampson, J. P. (2012). Guide to quantitative and qualitative dissertation research. Florida State University Libraries. https://diginole.lib.fsu.edu/islandora/object/fsu:405471/datastream/PDF/view